Inclusión y formación de maestros

La Escuela Busca al Niño –EBN– es una estrategia para el reingreso a la escolaridad que desde 1998 se viene implementando en varias ciudades de Colombia. En Medellín, esta estrategia es desarrollada por una alianza interinstitucional, bajo la política de una ciudad incluyente y actualmente se adelanta su tercera etapa. A partir de las sistematizaciones de la experiencia y del trabajo de campo, el estudio de caso del cual se deriva este artículo, permitió hacer evidente la problemática de la inclusión educativa, en lo relativo a fortalezas y debilidades de la estrategia, así como analizar la formación de docentes dentro de la misma

Ruta de gestión escolar para el aseguramiento del aprendizaje en estudiantes extraedad

The present research was guided to configure a management route for the assurance of learning in extra-age students of the educational institutions Cien Pesos and the Tablas. The study is part of an empirical epistemological approach, under a probabilistic paradigm and the inductive method. A research route was designed that consisted of three phases: in phase I, of an empirical nature and descriptive-explanatory level, a field study was approached through which it was possible to characterize the situational dimensions related to the foreign student population; Phase II, of a theoretical-referential nature, descriptive-explanatory and prescriptive level, allowed the elaboration of an analysis on the theoretical implications of school management for the assurance of the learning of extra-age students; and in phase III, of a heuristic-explanatory-prescriptive type, the configuration of a management route was finalized to ensure the learning of the students in question. Various techniques were used and instruments were designed according to the nature of each phase. Among the most outstanding results it is mentioned that there is no characterization of the extra-age students and that the attention of these students is not contemplated in projects and plans of educational institutions for the assurance of learning, despite the openness of teachers to particularize their Attention to these students who, on the other hand, present difficulties in managing soft skills and their relationship with regular students tends to be conflictive. Finally, the integration of empirical and theoretical data led to the configuration of the planned school management route.La presente investigación se propuso configurar una ruta de gestión para el aseguramiento del aprendizaje en estudiantes en extraedad de la institución educativa Cien Pesos y Las Tablas. El estudio se inscribe en un enfoque epistemológico empírico, bajo un paradigma probabilista y el método inductivo. Se diseñó una ruta de investigación que consistió en tres fases: en la fase I, de naturaleza empírica y nivel descriptivo-explicativo, se abordó un estudio de campo mediante el cual se logró caracterizar las dimensiones situacionales relacionadas con la población estudiantil extraedad; la fase II, de naturaleza teórico-referencial, nivel descriptivo-explicativo y preescriptivo, permitió la elaboración de un análisis sobre las implicaciones teóricas de la gestión escolar para el aseguramiento del aprendizaje de los estudiantes extraedad; y en la fase III, de corte heurístico-explicativo-prescriptivo, se concretó la configuración de una ruta de gestión destinada a asegurar el aprendizaje de los estudiantes en cuestión. Se emplearon variadas técnicas y se diseñaron instrumentos acordes con la naturaleza de cada fase. Entre los resultados más resaltantes se menciona que no existe una caracterización de los estudiantes extraedad y que no está contemplada la atención de estos estudiantes en proyectos y planes de la institución educativa para el aseguramiento del aprendizaje, pese a la apertura de los docentes a particularizar su atención hacia estos estudiantes quienes, por otro lado, presentan dificultades para el manejo de habilidades blandas y su relación con los estudiares regulares tiende a ser conflictiva. Finalmente, la integración de datos empíricos y teóricos propició la configuración de la ruta de gestión escolar prevista

La realidad educativa ecuatoriana en la modalidad virtual en épocas de pandemia en los periodos académicos 2020 y 2021 desde la perspectiva de los docentes

Analizar la realidad educativa ecuatoriana en la modalidad virtual en el período pandémico desde la perspectiva del docente de la unidad educativa Simón Plata Torres en los años 2020 y 2021.El trabajo de investigación se desarrolló en la unidad educativa “Simón Plata Torres”, ubicada en el cantón de Quinindé perteneciente a la provincia de Esmeraldas, cuya finalidad fue estudiar la problemática de la realidad educativa ecuatoriana desde una perspectiva del docente sobre la modalidad virtual en épocas de pandemia durante los años 2020-2021. La problemática de estudio fue analizar cuáles son los conflictos que presentan los estudiantes en el aprendizaje y el rol que tuvo los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la modalidad virtual y las metodologías innovadoras que han permitido crear espacio de interacción y los problemas de conectividad. Se utilizó un diseño de investigación cualitativo con alcance descriptivo y documental para describir la intervención del docente sobre la realidad virtual en la institución. La población que participó en la investigación son 44 docentes la misma que se desarrolló en tres fases, la primera fue determinar la perspectiva de los docentes sobre la realidad educativa ecuatoriana en la modalidad de educación virtual, la segunda fase es la sistematización científica a partir de la recolección de documentos científicos relacionados a la educación en pandemia, la tercera fase identificar los conflictos o dificultades que presentaron los estudiantes en el aprendizaje de la modalidad virtual. La educación virtual afectó el rendimiento académico y varias actividades de aprendizaje no se desarrollaron por completo, los docentes adoptaron nuevas tecnologías para continuar con su formación haciendo uso de dispositivos tecnológicos.Maestrí

La lúdica como medio de prevención en la deserción escolar

En esta propuesta se diseñan estrategias pedagógicas encaminadas a la promoción de la permanencia escolar con el fin de disminuir la deserción en la comunidad de la institución educativa Semilla de La Esperanza del corregimiento de Amaime de la ciudad de Palmira Valle y así aumentar la retención estudiantil mediante la implementación de estrategias artísticas y lúdico didácticas. La investigación se fundamentó en un barrido bibliográfico y la selección de teorías de Deserción y promoción de la permanencia escolar. La construcción teórico-práctica se fundamenta en el estudio de la realidad social de la comunidad escolar desde las teorías pedagógicas y educativas pertinentes, como herramientas integrales capaces de proporcionar una nueva perspectiva sobre los mismos actores sociales y su inclusión en el sistema educativo, así como de aprender a resignificar y valorar aspectos del contexto en que sucede la cotidianidad. El enfoque metodológico corresponde a la investigación descriptiva y las técnicas utilizadas seleccionadas corresponden a la investigación de tipo cualitativo; como observación y revisión de documentación institucional relacionada con la problemática

Gestión curricular en el manejo de estrategias metodológicas en las sesiones de aprendizaje en la institución educativa 40320 Nuestra Señora del Rosario de la provincia de Castilla - Arequipa

El Presente Plan de Acción se ha desarrollado a partir de un objetivo personal, se ha diseñado partiendo de la identificación de un problema álgido del CEBA Corire, referido a que no hay una verdadera gestión curricular que permita la promoción del incremento de estudiantes. El Plan denominado: Mejoramiento de la gestión curricular para promover el incremento de estudiantes en el ciclo avanzado del CEBA Corire de la provincia de Castilla de la Región Arequipa, responde al objetivo general que pretende Mejorar la gestión curricular para promover el incremento de estudiantes en el Ciclo Avanzado del CEBA Corire mediante la Comunidad Profesional de Aprendizaje; se va a contar con la participación de la comunidad educativa. La metodología corresponde a una investigación aplicada y descriptiva, es un diseño de investigación acción participativa de tipo educativo la cual ha utilizado como instrumentos el focus group, la lista de cotejo y la entrevista para el recojo de información y para la elección de una alternativa de solución. La lección aprendida durante el desarrollo del Plan se enfoca en la importancia del trabajo en equipo de los docentes que ha permitido el cumplimiento de la elaboración de documentos, además se ha delegado funciones lo que da como resultado que se sientan más involucrados con la mejora del CEBA. El Plan de Acción es viable y se va a aplicar el año académico del 2019.This Action Plan has been developed from a personal objective, it has been designed starting from the identification of a critical problem of CEBA Corire, referred to the fact that there is no true curricular management that allows the promotion of the increase of students. The Plan called: Improvement of curricular management to promote the increase of students in the advanced cycle of the CEBA Corire of the province of Castilla in the Arequipa Region, responds to the general objective that aims to Improve curricular management to promote the increase of students in the CEBA Corire Advanced Cycle through the Professional Learning Community; The educational community will participate. The methodology corresponds to an applied and descriptive research, it is a participatory action research design of an educational type which has used as instruments the focus group, the checklist and the interview for the collection of information and for the election of an alternative of solution. The lesson learned during the development of the Plan focuses on the importance of teamwork among teachers, which has allowed the fulfillment of the preparation of documents, in addition functions have been delegated, which results in them feeling more involved with the improvement of the CEBA. The Action Plan is viable and will be applied in the 2019 academic year.Tesis de segunda especialida

Los logros académicos, el futuro laboral y la equidad educativa

Hoy en día, se están produciendo una serie de procesos asociados a las interdependencias crecientes que, en algunos casos, reproducen y profundizan una serie de desigualdades características de las últimas décadas del siglo XX. Pero, además, aparecen nuevas desigualdades que antes se desconocían o que tenían un impacto relativamente bajo. Esas desigualdades pueden clasificarse, por un lado, en relación al trabajo, a los bienes materiales, a los servicios y a los bienes culturales. Por otra parte, también pueden clasificarse según escalas geográficas, es decir, en internacionales, interregionales, intra nacionales y locales. A pesar de que es posible realizar estas clasificaciones, todas las desigualdades están interrelacionadas entre sí. Las desigualdades no son siempre ni necesariamente negativas, pero se transforman en tales cuando están asociadas a diferencias explicables por la situación social. Las desigualdades “negativas” se asocian a una serie de procesos que comenzaron hace ya tiempo: i) la disminución del trabajo necesario para la producción de bienes y servicios requeridos para la satisfacción de las necesidades básicas de la sociedad mundial; ii) el cambio en el espectro de los trabajos formales existentes y su dualización entre trabajos en los cuales se introduce progreso técnico, por un lado, y otros muy rutinizados y mecanizados, iii) la rapidez de los cambios en los perfiles de las ocupaciones, iv) la aceleración de los procesos de flexibilización laboral y la consecuente separación cada vez más intensa entre los trabajos formales y los no formales por un lado y entre trabajo protegido y no protegido por otro y v) la modificación de las escalas en las que se realiza y resuelve el destino laboral de las personas, con la exacerbación de las desigualdades en las posibilidades laborales según se trate de perfiles “internacionalizados” o “no internacionalizados”. Diferentes grupos resultan particularmente afectados por ese conjunto de procesos. En primer término, los inmigrantes provenientes de países pobres hacia países más ricos están en el mayor de los riesgos. Por otra parte, los jóvenes pobres de grupos originarios de los países receptores se sienten también en situación de indefensión. Frente a este conjunto incompleto de cuestiones que configuran la así llamada “sociedad de riesgo” se reanima el debate respecto de la igualdad o la equidad, en general, y de la equidad educativa, en particular

Gestión curricular en el manejo de estrategias metodológicas en las sesiones de aprendizaje en la institución educativa 40320 Nuestra Señora del Rosario de la provincia de Castilla - Arequipa

El Presente Plan de Acción se ha desarrollado a partir de un objetivo personal, se ha diseñado partiendo de la identificación de un problema álgido del CEBA Corire, referido a que no hay una verdadera gestión curricular que permita la promoción del incremento de estudiantes. El Plan denominado: Mejoramiento de la gestión curricular para promover el incremento de estudiantes en el ciclo avanzado del CEBA Corire de la provincia de Castilla de la Región Arequipa, responde al objetivo general que pretende Mejorar la gestión curricular para promover el incremento de estudiantes en el Ciclo Avanzado del CEBA Corire mediante la Comunidad Profesional de Aprendizaje; se va a contar con la participación de la comunidad educativa. La metodología corresponde a una investigación aplicada y descriptiva, es un diseño de investigación acción participativa de tipo educativo la cual ha utilizado como instrumentos el focus group, la lista de cotejo y la entrevista para el recojo de información y para la elección de una alternativa de solución. La lección aprendida durante el desarrollo del Plan se enfoca en la importancia del trabajo en equipo de los docentes que ha permitido el cumplimiento de la elaboración de documentos, además se ha delegado funciones lo que da como resultado que se sientan más involucrados con la mejora del CEBA. El Plan de Acción es viable y se va a aplicar el año académico del 2019.This Action Plan has been developed from a personal objective, it has been designed starting from the identification of a critical problem of CEBA Corire, referred to the fact that there is no true curricular management that allows the promotion of the increase of students. The Plan called: Improvement of curricular management to promote the increase of students in the advanced cycle of the CEBA Corire of the province of Castilla in the Arequipa Region, responds to the general objective that aims to Improve curricular management to promote the increase of students in the CEBA Corire Advanced Cycle through the Professional Learning Community; The educational community will participate. The methodology corresponds to an applied and descriptive research, it is a participatory action research design of an educational type which has used as instruments the focus group, the checklist and the interview for the collection of information and for the election of an alternative of solution. The lesson learned during the development of the Plan focuses on the importance of teamwork among teachers, which has allowed the fulfillment of the preparation of documents, in addition functions have been delegated, which results in them feeling more involved with the improvement of the CEBA. The Action Plan is viable and will be applied in the 2019 academic year.Tesis de segunda especialida

Las rupturas maritales y su incidencia en el rendimiento académico de niñas, niños y adolescentes en el barrio la Paz de la Ciudad de Barranquilla en los años 2014-2015

DerechoThe aim of this research was to analyze the incidence of marital ruptures in the academic performance of children and adolescents in the La Paz neighborhood of the city of Barranquilla. Marital disruptions affect scholastic achievement and school dropout, categorize the main causes of marital disruption among couples, identify the different factors that influence the underachievement of girls and boys in this sector, and verify if Educational institutions have policies aimed at providing support to children whose families are involved in a process of marital disruption to prevent the dropout of those students who are at risk due to family problems. The present research is based on the critical social paradigm, with an ethnographic and analytical approach. Results were obtained from primary and secondary sources, which showed that the academic performance of minors and adolescents whose parents are in separation processes presents difficulties of diverse order, among which is the low academic performance, the problems of Behavior in the classroom, depressions, aggression, among other conduct disorders, which even leads to the child abandoning his educational project, without the educational institution proactively intervene in this situation, providing support to the child And his family.Con esta investigación se pretendió hacer un abordaje acerca de la incidencia que tienen las rupturas maritales en el rendimiento académico de los niños, niñas y adolescentes del barrio La Paz de la ciudad de Barranquilla, en desarrollo del cual se plantearon unos objetivos tales como analizar cómo las rupturas maritales inciden en el rendimiento académico y deserción escolar, categorizar las principales causas que están generando las rupturas maritales entre las parejas, identificar los diferentes factores que inciden en el bajo rendimiento académico de las niñas, niños y adolescentes de ese sector y verificar si las instituciones educativas tienen políticas tendientes a brindar apoyo a los niños, niñas y adolescentes cuyas familias se encuentran inmersas un proceso de ruptura marital para prevenir la deserción escolar de aquellos estudiantes que se encuentren en situación de riesgo por problemas familiares. La presente investigación se fundamenta en el paradigma crítico social, con un enfoque etnográfico y de corte analítico. Se obtuvieron unos resultados partiendo de fuentes primarias y secundarias, lo cual arrojó que efectivamente el rendimiento académico de los menores y adolescentes cuyos padres se encuentran en procesos de separación presentan dificultades de diverso orden, entre los cuales está el bajo rendimiento académico, los problemas de comportamiento en el aula de clases, depresiones, agresividad, entre otros trastornos de conducta, lo cual conlleva, inclusive, a que el menor abandone su proyecto educativo, sin que la institución educativa intervenga de manera proactiva frente a esta situación, brindando apoyo al menor y a su familia

Actividades lúdicas y de expresión corporal: Estrategias para el docente.

El siguiente documento es una propuesta de intervención disciplinar (PID) que identifica como problema fortalecer el componente lúdico y de expresión corporal en las prácticas pedagógicas de docentes de primaria y establece como objetivo desarrollar una estrategia pedagógica, a través de la danza, para fortalecer la expresión corporal y lúdica, con docentes de educación en básica primaria; la realización de esta investigación se da en el enfoque cualitativo, facilitando un acercamiento a la realidad de los docentes de la Institución Educativa Técnica. A su vez se desarrolla bajo la línea de investigación institucional de la Fundación Universitaria los Libertadores: “Evaluación, aprendizaje y docencia”, con una población estudiantil total de 1.844 estudiantes, repartidos en los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Educación Media, ubicada en la zona urbana del barrio Villa Rica en el departamento del Atlántico. El instrumento utilizado en la etapa correspondiente al diagnóstico es la entrevista semi-estructurada aplicada a los docentes, mediante el mismo, se pretende recolectar información directamente desde la óptica de los docentes y la observación de campo, los cuales pueden expresar el grado de utilización de recursos relacionados con la expresión corporal y la lúdica en su ejercicio profesional cotidiano. Lo anterior se sustenta en teorías de varios autores como Vigotsky, Piaget, Bruner y Díaz los cuales aportan a este documento información relevante ante conceptos como aprendizaje, enseñanza, juego y motivación. Para concluir fue posible recolectar información que permitiera conocer la situación y necesidad existente relacionada con el uso de técnicas de expresión corporal y lúdica por parte de los docentes y generar un recurso de apoyo que movilizara el pensamiento y acciones de los docentes en su rolThe following document is a disciplinary intervention proposal (PID) that identifies as a problem to strengthen the playful component and corporal expression in the pedagogical practices of primary school teachers and establishes as an objective to develop a pedagogical strategy, through dance, to strengthen the corporal and playful expression, with primary school teachers; The realization of this research is given in the qualitative approach, facilitating an approach to the reality of the teachers of the Technical Educational Institution. In turn, it is developed under the line of institutional research of the Los Libertadores University Foundation: "Assessment, learning and teaching", with a total student population of 1,844 students, distributed in the levels of Preschool, Basic Primary, Basic Secondary and Secondary Education. , located in the urban area of the Villa Rica neighborhood in the department of Atlántico. The instrument used in the stage corresponding to the diagnosis, is the semi-structured interview applied to teachers, through it, it is intended to collect information directly from the point of view of teachers and participant observation, which can express the degree of use of related resources. with bodily expression and playfulness in their daily professional practice. The foregoing is based on theories of various authors such as Vygotsky, Piaget, Bruner and Díaz, who provide this document with relevant information regarding concepts such as learning, teaching, play and motivation. To conclude, it was possible to collect information that would allow knowing the situation and existing need related to the use of corporal and playful expression techniques by teachers and generates a support resource that mobilized the thinking and actions of teachers in their role

Estudio de memoria histórica y educación para la paz : Caso Sumapaz

155 p. : il., tablas, fotos; 30 cm.Este documento sistematiza el trabajo colaborativo realizado con la Fundación Convivencia y los docentes de Sumapaz. Se desarrollo un diplomado para el cual se inscribieron 52 docentes de Sumapaz que trabajaron en tres rutas: escrituras creativas, potenciación de experiencias y practicas pedagógicas, e investigación y política publica. Además del diplomado, se llevo a cabo un trabajo colaborativo con las mesas estamentales con nueve actores de la comunidad educativa de la localidad 20, organizados por la DILE y otros espacios institucionales en varios niveles, incluyendo los foros educativos (institucional, local y distrital) y la mesa de ruralidad por los docentes de instituciones rurales de Bogotá. Como resultado de todo este proceso, el documento presentado a continuación analiza las diferentes problemáticas que enfrentan las instituciones rurales educativas, esto con el fin de aportar elementos para las políticas de educación rural, así como en educación para la paz y pedagogía para la memoria.Sistematización del proceso. -- Resultados del estudio. -- Aprendizajes y logros que aporten a una agenda de educación para la paz y la ruralidad en Bogotá. -- Categorías y criterios de evaluación que aporte al fortalecimiento del sistema de seguimiento de la política educativa distrital en los contextos escolares, en su línea estratégica.Contrato 048 de 2018Bibliografía, etc. Incluye referencias bibliográfica